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Misant sur l’enquête et la résolution de problèmes, ces activités d’apprentissage suscitent l’intérêt des élèves et appuient les programmes d’études, les compétences en littératie et en numératie ainsi que l’acquisition d’habiletés chez les enfants.

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Ressources  |  Habiletés
Habiletés et stratégies

Prédire consiste à annoncer ce que l’on croit qui se produira dans l’avenir.

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      Ci-dessus : Image © kali9, iStock

      Définition

      Prédire consiste à annoncer ce que l’on croit qui se produira dans l’avenir. Les prédictions devraient être fondées sur les connaissances, les expériences, les observations et les recherches antérieures de l’élève.

      Il est important d’apprendre à prédire parce que…

      • cela joue un grand rôle dans toute enquête;
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      • c’est propice au développement des capacités de pensée critique du fait que les élèves sont obligés de puiser dans leurs connaissances et expériences antérieures et de s’appuyer sur leurs observations pour anticiper ce qui va se produire;
      • les prédictions peuvent aider à développer la capacité d’élaborer des hypothèses scientifiques.

      Développement de l’habileté « prédire »

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      Élèves

      Éducateurs

      Se familiariser avec le concept de prédiction ou de théorie.

      Présenter le processus qui permet de faire une prédiction (p. ex., « Je prédis qu’il pleuvra à nouveau demain »).

      Utiliser les connaissances antérieures et les expériences passées pour faire des prédictions raisonnables sur les résultats possibles de leurs enquêtes.

      Donner aux élèves l’occasion d’échanger sur leurs prédictions dans le cadre du processus de planification.

      Encourager les élèves à penser par eux‑mêmes et à faire des prédictions fondées sur leurs expériences, pensées et opinions personnelles.

      Accepter et respecter les prédictions des élèves, et éviter les jugements, les récompenses, les éloges ou les blâmes.

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      Modifier leurs prédictions en se fondant sur les observations et les informations récoltées au cours de leurs enquêtes.

      Déterminer avec les élèves en quoi et pourquoi certaines prédictions sont plus raisonnables que d’autres, selon les circonstances.

      Expliquer le raisonnement sous-tendant leurs prédictions.

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      Discuter avec les élèves du raisonnement qui les a conduits à faire ces prédictions et de ce qui les justifie (p. ex., « Pourquoi penses-tu cela? »).

      Comprendre que les événements ne se déroulent pas forcément comme on l’a prédit et que les gens peuvent faire d’autres prédictions au sujet du même événement (p. ex., « Jupe cher patineuse dès 26 le pas Achat Vente Days French XikuwZlOPTJe pensais que le bateau allait flotter, mais il a coulé! »)

      Amener les élèves à se rendre compte qu’ils peuvent tirer des enseignements de leurs prédictions, bonnes ou mauvaises.

      Utiliser leur habileté à prédire dans divers domaines d’apprentissage.

      Amener les élèves à se rendre compte que l’apprentissage a des applications dans d’autres domaines (p. ex., la mise en pratique des connaissances et des compétences sur les mesures acquises en mathématiques peut aider les élèves à prédire quelle est l’automobile qui roulera le plus loin au‑delà de la fin de la rampe).

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